« Eh oui, quel moment inoubliable nous avons vécu ! À la suite de l’Assemblée Générale de la MFR de Chalonnes, le 2 avril, nous, les élèves de 4ème, avons présenté notre spectacle d’improvisation sur le thème original : « La France a un Incroyable Stagiaire ».

Du spectacle, de l'émotion

Ce projet artistique, à la fois ambitieux et créatif, a été imaginé et dirigé par Yvonnick et Céline, comédiens professionnels. Pendant toute l’année, nous avons travaillé en classe d’ESC (Éducation Socio-Culturelle). Petit à petit, nos idées de scénettes ont pris forme, et nous avons construit ensemble des situations drôles, surprenantes et parfois même émouvantes.

Le jour J, nous avons tout donné sur scène ! Nous avons fait preuve d’imagination, de spontanéité et surtout d’un vrai esprit d’équipe. Le résultat ? Un spectacle dont nous sommes très fiers et qui a captivé le public du début à la fin.

Sur scène, chacun avait son rôle : on a pu voir Elouan en directeur, Clovis dans le rôle de la mère, Mathias en jeune stagiaire… et bien d’autres personnages tout aussi amusants !

Un temps convivial

Les spectateurs ont été au rendez-vous : ils nous ont longuement applaudis, et ça nous a fait vraiment chaud au cœur. La soirée s’est ensuite terminée dans une ambiance conviviale autour du verre de l’amitié, où nous avons pu échanger avec le public.

Pour nous, c’était une expérience incroyable, pleine d’émotions, d’apprentissages et de souvenirs. Franchement, quelle belle aventure ! »

Mael et Clovis

MFR Chalonnes-sur-Loire

Les élèves de terminale SAPAT et TCVA de la MFR de Noyant-Villages ont relevé un défi original : s’initier au théâtre. Après plusieurs semaines de travail, ils présenteront leur spectacle lors de l’assemblée générale de l’établissement.

Place à la créativité

Pour beaucoup, c’était une première expérience. Après avoir étudié Le Malade imaginaire de Molière en cours de lettres, les élèves ont créé une réécriture collective, moderne et fidèle à leur vision. Une façon différente de comprendre l’œuvre et son message, tout en laissant place à la créativité. La mise en scène a demandé beaucoup d’investissement : travail de la voix, posture, gestes et compréhension du « quatrième mur ». Des notions nouvelles que les élèves ont apprises à maîtriser au fil des répétitions.

Une richessse

À l’approche de la représentation, le stress se fait sentir. Clémence confie avoir « beaucoup apprécié ce travail théâtral  », même si elle se sent « un peu stressée  ». Mavrick a peur d’oublier son texte, tandis que Loane avoue qu’elle «  risque d’être impressionnée en voyant la salle pleine ». Malgré tout, cette expérience a permis aux élèves de sortir de leur zone de confort. Pour Lola et Sophia, ce projet est « un vrai atout pour l’avenir  », notamment pour apprendre à s’exprimer avec confiance. Une aventure enrichissante qui montre que Molière reste toujours d’actualité.

Les terminales SAPAT et TCVA

MFR Noyant‑Villages

Sous un soleil printanier, la 21ᵉ édition du prix littéraire des MFR de Maine‑et‑Loire a pris un tournant inédit. Organisé pour la première fois à la MFR de Noyant‑Villages, le 26 mars 2026, l’événement a rassemblé près de 140 jeunes et leurs moniteurs.

De la culture, du partage

Dès le matin, les élèves de 3ᵉ de la MFR de Noyant‑Villages ont assuré l’accueil et l’organisation des rotations. Un rôle qu’ils ont pris très au sérieux, contribuant au bon déroulement des rencontres avec les auteurs présents : Sylvie Allouche, Marin Ledun, Taï‑Marc Le Thanh, Véronique Foz et Alexis Auger. Les échanges ont été riches, souvent inspirants, et prolongés par des séances de dédicaces appréciées par tous. La journée a aussi été rythmée par deux ateliers créatifs : une initiation à la bande dessinée (atelier KAWA) et un atelier théâtre proposé par le Nouveau Théâtre Populaire. Des moments concrets pour s’exprimer autrement. Le pique‑nique du midi a renforcé la convivialité entre les jeunes. Céllia souligne : « Cela permet de se faire des amies… J’ai trouvé ça bien de voir de nouvelles têtes. » Le témoignage d’Alexis Auger a également marqué les esprits : « Peu importe son parcours scolaire ou ses difficultés, il est toujours possible de se lancer dans ce que l’on aime. » La remise des prix a conclu la journée, avant un goûter final. Rosa et Lucie résument l’ambiance : « On a travaillé en équipe et on a adoré ça. » Une édition placée sous le signe de l’ouverture et de la confiance.

Les élèves de 3ème EA

MFR de Noyant-Villages

Le 5 février, la MFR a organisé une demi-journée consacrée à l'orientation avec un forum des métiers du paysage. Ce projet a été organisé par les élèves de 1ère avec leur formateur. Ils avaient pour objectif de faire découvrir différents métiers liés au paysage aux jeunes.

Mise en place des rencontres

Plusieurs classes, des 3èmes aux BTS, ont participé à cet évènement. Les élèves ont rencontré des paysagistes, des fournisseurs comme Eden Loisirs, Jardin Décor, Belliard Matériaux. Mais aussi des professionnels qui gravitent autour du paysage avec un apiculteur et un spécialiste des drones entre autre. Ils ont pu échanger avec eux et en apprendre davantage sur leurs parcours et les différentes issues possibles après les études. Ces échanges ont permis de mieux comprendre la réalité du monde du travail et d'ouvrir de nouvelles capacités.

Projet collectif des 1ères

Ils ont aussi réussi à trouver des partenaires locaux pour financer ce forum. Six ont répondu et soutenu financièrement ce projet, notamment La Rombière et Belliard Matériaux. Pour rendre ce projet plus convivial, les élèves ont également organisé un repas pour que les échanges se poursuivent le midi. Des fouaces étaient au menu pour clore cette matinée bien chargée. Ce repas fut très apprécié par l'ensemble des participants. Comme le dit Jimmy, « Il y a trop de choix ».

Ce forum a été une réussite, permettant aux élèves de découvrir des métiers encore peu connus et de réfléchir plus concrètement à leur orientation.

« Belle organisation les jeunes », ont souligné les formateurs et les professionnels a l'issue de la journée.

Rendez-vous pris pour l'année prochaine.

Ethan et Gabriel, 1ère AP

MFR Beaupréau

Dans le cadre du travail d'alternance, les jeunes de 3èmes ont du faire une étude sur la citoyenneté. Une partie était à réaliser à l'écrit où ils devaient aborder les notions de République, démocratie et les élections...

L'autre partie était à faire à l'oral. « Cela change des PE habituel », précise Sulivan.

Choix des thèmes

Dans la partie orale, chacun devait défendre, individuellement ou en duo, soit un projet pour sa commune, soit un projet pour la MFR. « C'était mieux car on pouvait être en petit groupe », précise Antonin et Dorian.

Pour cela, ils devaient choisir un ou plusieurs grands thèmes entre "éducation - jeunesse - transport - sécurité - environnement - sport - culture".

L'exposé oral

Un fois les thèmes définis, ils ont du choisir ou inventer une situation pour défendre leur commune ou MFR.

Leur choix était ensuite présenté par petit groupe à l'oral et un vote était possible pour choisir le meilleur projet.

Cette nouvelle formule d'étude a été appréciée de tous. A refaire !

Dorian et Antonin, 3ème EA

MFR Beaupréau

Tout commence en début d'année scolaire.

Dans le cadre du CCF projet culturel, Mme Delphine Pichereau, formatrice en ESC de la classe de première CAEHSCF (canin-félin), propose aux élèves, un défi : créer une fresque pour un mur de la salle de classe, sur le thème "Végétal-Animal".

Nous sommes en septembre 2025. Le défi est lancé. Les élèves sauront-ils le relever ?

Réponse, fin février ...

Le carnet de recherche d'artiste

A l'aide du cahier des charges, chacun s'est lancé à la recherche d'oeuvres, d'artistes ayant oeuvré sur mur, des idées de dessins, graphismes, couleurs, ambiances, croquis....« Nous avons ainsi créé un carnet de recherches, individuel, pour le projet », précise la classe de 1ère. .

Un carnet de recherches a toujours une place essentielle dans l'étude d'un projet tel que celui-ci. Ce carnet d'artiste peut être, tant un espace de création, qu'un réservoir d'idées, de formes, de compositions, de traces, de couleurs...

Ce carnet que chacun compose au fil des mois, sera support pour l'oral de CCF "projet culturel".

Le choix du projet définitif

Une fois le carnet de recherches bien rempli, les idées commençant à prendre forme, il est temps de créer la maquette du projet qui sera proposé pour le mur. « Chacun de nous a créé une maquette, à l'échelle du mur, afin d'avoir une vision d'ensemble de ce que serait la fresque sur le mur », indiquent-ils. Une fois chaque maquette terminée, toutes les propositions seront exposées et l'équipe pédagogique votera pour la fresque de son choix !

La  mise en œuvre collective

Fin février, le mur est prêt à accueillir le décor. C'est le moment de se lancer. Ainsi, malgré les inquiétudes, les hésitations, la peur de ne pas savoir, la peur de mal faire, chacun a pu prendre plaisir à créer, à dessiner le projet sur le mur, à préparer les couleurs, à choisir l'harmonie d'ensemble, l'équilibre entre les formes, collaborer et s'organiser. Au final, ils ont, ensemble, partagé un projet de création !

Défi réussi !

La classe de 1ère CAEHSCF
et leur formatrice,
Delphine Pichereau

MFR Champigné

Dans le cadre de leur formations et du programme d'ouverture au monde et aux autres, plus d'une centaine d'élèves de la MFR de Chemillé sont partis en mobilité en France et en Europe.

Cap sur l'Auvergne !

Afin de passer de bons moments à l'approche des examens, les classes de 3ème se sont retrouvés en Auvergne. Ce voyage d'études fut non seulement pour eux l'occasion de créer des liens, de réaliser de nouvelles activités dans le cadre de leur formation agricole, mais aussi de découvrir le territoire.

En effet, entre visites d'exploitation, randonnées, visite de carrière, chocolaterie, stade ASM et l'aventure Michelin, la semaine fut intense et riche en souvenirs ainsi qu'en bons moments.

En avant la Belgique !

Dans le même temps, les élèves de CAP 1ère et 2ème année sont partis en voyage d'études en Belgique. Une semaine pour découvrir Bruxelles et Namur. Entre des visites culturelles et historiques, les jeunes de CAP ont aussi pu découvrir des exploitations belges ainsi que leur fonctionnement.

Cette expérience leur a apporté connaissances et expériences communes. Un bon moyen de partager l'une des dernières semaines de formation pour certains.

Départ pour Aspach !

En parallèle, la classe de Première Agroéquipements a réalisé sa mobilité "Erasmus+" à Aspach, ville jumelée avec Chemillé-en-Anjou.

Une occasion pour eux de réaliser des découvertes culturelles et professionnelles. En effet, durant 2 semaines, les jeunes ont réalisé des stages professionnels dans diverses structures agricoles : exploitations polyculture-élevage, entreprises de travaux agricoles, exploitations viticoles, élevage équin.

Au cours de ces deux semaines, ils ont découvert de nouvelles structures et une autre façon de travailler. De plus, les jeunes ont eu du temps, sur leurs week-ends, pour se réunir et réaliser des visites culturelles et agricoles : Musée Porsche, Mercedes, Foire agricole d'Aspach.

Ces mobilités restent une priorité dans leurs formations ; un moment important de découverte et de partage !

Les élèves
de l'ensemble des classes

MFR Chemillé

Une idée qui prend vie

À la MFR Le Cèdre, un projet peu ordinaire a vu le jour. À l’origine, une simple idée : recréer un événement fédérateur, capable de rassembler élèves, équipes et partenaires. Dans le cadre de notre formation, nous, apprenants de BTS 1ère année, avons été chargés de construire ce projet. Au départ, il s’agissait surtout de mettre en pratique la méthodologie : analyser un besoin, organiser, planifier. Mais très vite, le projet a pris une autre dimension.

Une rencontre décisive

La rencontre avec la compagnie Les Combattants Variables a marqué un tournant. Leur univers artistique a insufflé une nouvelle dynamique, ouvrant la voie à une idée originale : créer un cabaret autour du thème du projet associatif. Un choix à la fois audacieux et inattendu dans le cadre scolaire. L’objectif était clair : permettre à chacun de s’exprimer et de trouver sa place, que ce soit sur scène ou en coulisses.

Un collectif en action

Très vite, le projet a pris de l’ampleur. Grâce à des questionnaires, nous avons mobilisé près de 60 jeunes volontaires, rejoints par l’équipe pédagogique et des membres du conseil d’administration. L’organisation n’a pas été simple : emplois du temps en alternance, contraintes techniques, coordination des équipes…
Mais ce défi nous a appris à travailler ensemble, à communiquer et à nous adapter.

Un succès fédérateur

Le soir du cabaret, l’établissement s’est transformé. Avec 202 spectateurs et près de 287 participants au total, l’événement a dépassé toutes les attentes.
Au-delà du spectacle, c’est une véritable énergie collective qui s’est créée. Ce projet nous a permis de découvrir nos capacités, de révéler des talents et surtout de vivre une expérience humaine forte. Un moment insolite, qui restera longtemps dans les mémoires.

Classe de BTSa 1ère année DATR

MFR Le Cèdre

« Ici, j’ai trouvé une ambiance familiale et une formation concrète qui a confirmé mon envie de travailler dans le commerce.
Avant d’arriver en 3ème d’orientation à la MFR, j’avais des attentes, notamment le fait que ce soit différent du collège, et je ne suis pas déçu. Les formateurs sont tous très sympas, plus proches de nous, et ils prennent le temps d’expliquer. Ils nous donnent des techniques pour mieux comprendre et trouvent toujours les bons mots. Grâce aux cours de Thème, j’ai pu découvrir plein de métiers et surtout la vie de tous les jours. Le passage du collège à la MFR a été un vrai changement positif. Ici, l’ambiance est plus familiale. C’est un cadre que je recommanderai sans hésiter !
J’ai obtenu mon DNB avec mention Bien, et je savais déjà que je voulais travailler dans le commerce. J’ai pu faire plusieurs stages, notamment chez BZB à Ancenis, Kiabi Ancenis, Gifi Ancenis, ainsi qu’en maison de retraite. Même si cette dernière expérience m’a moins plu, elle m’a permis de confirmer mon projet de continuer vers le commerce. J’ai poursuivi en Seconde Bac Pro MCV. J’ai choisi de rester à la MFR car je connaissais déjà certains formateurs grâce à la 3ᵉ, j’apprécie l’ambiance et l’organisation.
Je suis actuellement en apprentissage au Super U d’Ancenis, au rayon poissonnerie. Mon tuteur sait ce que c’est qu’un apprenti : il est pédagogue et m’apprend réellement le métier. L’entraide est très présente et j’apprends tous les jours. »

Soan - Apprenti en 2nd MCV
et ancien élève de 3ème EA

MFR La Pommeraye

Un cadre rassurant

« La MFR m’a réconcilié avec les études et m’a confirmé mon envie de travailler auprès des personnes.

J’ai choisi d’intégrer une MFR pour le rythme alternant stages et cours. À ce moment-là, je n’aimais pas le système scolaire classique et j’avais peur du côté « usine » que l’on peut retrouver dans certains établissements. Ici, l’accompagnement est plus humain et individualisé.

La vie à l’internat se passe bien. Je m’y sens bien, notamment grâce à Elvire (maîtresse d’internat). On ne s’ennuie jamais et les repas sont vraiment bons, ce qui contribue à une bonne ambiance générale.

Ici, j’ai pu me faire de vrais amis que je vois aussi en dehors de l’établissement. À la MFR, je me sens réellement écouté et accompagné. Les formateurs ne sont pas de simples personnes que l’on croise uniquement en cours : ils sont présents, investis et prennent une place importante dans notre parcours.

Des expériences concrètes

Le projet Erasmus m’a beaucoup apporté. Il m’a permis de gagner en autonomie dans un autre pays, d’apprendre à gérer un budget et de vivre une expérience très enrichissante avec mes amis, dans une ambiance "good vibes", différente du cadre habituel de la MFR.

Au fil de la formation, j’ai réalisé des stages en foyer de vie, à l'Unité pour Personnes en situation de Handicap, en école maternelle, en EHPAD, etc.

La MFR m’a permis de me réconcilier avec les études. Pour l’année prochaine, je souhaite me diriger vers une formation d’aide-soignant par apprentissage, et pourquoi pas, par la suite, continuer et devenir infirmier. »

Noah - Terminale Bac Pro SAPAT

MFR La Pommeraye

Le mardi 7 janvier restera gravé dans les mémoires des élèves de CAPa 2ᵉ année de la MFR La Rousselière.

Suite aux importantes chutes de neige tombées dans la nuit, le cours d’EPS s’est transformé en une aventure hivernale aussi insolite qu’inoubliable : une véritable randonnée polaire… en Anjou !

C’est dans les paysages de Montreuil-Bellay, métamorphosés par un manteau blanc immaculé, que le groupe a pris la route.

Les vignes, habituellement aux teintes brunes de l’hiver, offraient ce jour-là un décor presque irréel, figées sous la neige scintillante.

Sous un ciel d’un bleu éclatant, le soleil venait illuminer chaque parcelle du paysage, donnant à la randonnée des airs de carte postale nordique.

Au fil des pas, nous avons appris à observer autrement la nature.

Dans la neige fraîche, des traces d’animaux ont attiré l’attention : ici un passage discret, là une empreinte mystérieuse, rappelant que la faune reste bien présente, même au cœur de l’hiver. Ces découvertes ont nourri curiosité, échanges et imagination.

Cette sortie n’aurait pas été complète sans une dose de rires et de bonne humeur.

Très vite, la randonnée s’est ponctuée de batailles de boules de neige improvisées, de glissades maîtrisées (ou presque) et de nombreux éclats de rire.

Un moment simple, authentique, où le sport se mêle au plaisir d’être ensemble.

Nous sommes revenus ravis, le sourire aux lèvres et les joues rougies par le froid, avec le sentiment d’avoir vécu un moment rare.

Cette randonnée, à la fois sportive, ludique et contemplative, a montré qu’il suffit parfois d’un peu de neige pour transformer un cours d’EPS en expérience mémorable.

Une belle parenthèse hivernale, qui rappelle que l’apprentissage passe aussi par le plaisir, la découverte et le partage, même et surtout quand l’inattendu s’invite au programme.

Noé Wittrant

CAPa 2 Métiers de l'agriculture

En janvier dernier, avec ma classe de première BAC PRO "Maintenance des véhicules", option "Voitures particulières" (MV VP), j’ai participé à un voyage d'études aux États-Unis.

Ce séjour a commencé par la découverte de New York, une ville très impressionnante.

Lors de mon arrivée, j’ai d’abord visité le musée du 11 septembre, construit à l’emplacement des anciennes tours jumelles.

Cette visite m’a beaucoup marqué, car elle m’a permis de mieux comprendre un événement important de l’histoire mondiale.

C’était un moment fort et rempli d’émotion

Ensuite, j’ai eu la chance de voir la célèbre Statue de la Liberté, un symbole très important des États-Unis.

Le voyage s’est poursuivi à Détroit, où j’ai visité le salon international de l'automobile d'Amérique du Nord (NAIAS), anciennement « Detroit Auto Show », appelé aussi le « salon de Détroit ».

C'est le plus important salon automobile d'Amérique du Nord et j’ai pu observer de nombreux modèles de voitures modernes, électriques et futuristes.

Cette visite était très intéressante, surtout pour moi qui m’intéresse aux métiers de l’automobile et de la mécanique.

Ce voyage d'études restera un très bon souvenir pour moi. Il m’a permis d’apprendre différemment et de découvrir des lieux que je n’oublierai jamais.

Louison Gréaud

Apprenti en première BAC PRO
"Maintenance des véhicules"
option "Voitures particulières"

Un projet personnel

En cours d'ESC (Education Socio-Culturelle), pour valoriser la richesse de la langue française, les 3e A ont pu s'initier au rap et au slam. « Nous avons commencé par trouver un thème avant d'écrire » explique Cassandra. Une fois les mots-clés trouvés, il a fallu les développer sous la forme d'un texte. « Ensuite on a choisi la musique qui allait avec le thème » poursuit-elle. L'enregistrement eu lieu à Saumur. « Le projet final sera de réaliser un clip vidéo » conclut Shanys.

Un projet qui plait

Sa thématique accessible aux jeunes leur a permis de bien s'en saisir. « Si c'était à refaire, j'aimerai avoir plus de temps pour pouvoir écrire le texte »" apporte Cassandra. L'investissement fut présent : « tout le monde s'est prêté au jeu, surtout l'après -midi où nous sommes allés au studio » poursuit Shanys.

Une prise de confiance

Le fait de travailler sous cette forme là, « ça aide à mettre à l'aise, même si au début ça peut être gênant, finalement c'est sympa »" ajoute Shanys. C'est une autre façon de travailler sur le français. Une dynamique de projet parlant pour les jeunes.

Cassandra et Shanys, 3e A

MFR Cholet

Savoir d'où vient le produit

Les groupes de CAP 1 en Cuisine et Service sont allés visiter la chèvrerie le Roumé, à Yzernay, durant un après-midi.

«  Cela nous a permis de découvrir comment fonctionne une ferme et comment sont réalisés les fromages par exemple », explique Eliot. Découvrir la structure et discuter avec les propriétaires, permet de comprendre l'intérêt d'une telle visite.

Un contenu dense

Les apprenants ont pu voir "comment les chèvres, chevreaux et boucs sont traités, leur alimentation, comment est fait le fromage », et d'ajouter « puis on a fait une dégustation  », précisent-ils. De plus « ils ont appris comment une ferme est gérée », complète Illiès.

L'origine des produits

Eliot ajoute que «  c'était une sortie très instructive car il est utile de savoir comment on fait nos outils de travail, de la bête à l'assiette ». Découvrir, ça favorise la compréhension de la qualité des produits, de l'intérêt des circuits courts et de faire du lien avec d'autres matières sur une dynamique dans l'ère du temps.

Les élèves de CAP 1
Cuisine et Service

MFR Cholet

Valentin, animateur et moniteur à la MFR de Segré, a mis en place des animations pendant les temps de pause.

Quatre questions sur son organisation et ses résultats.

En quoi consiste la mise en place des points lors des temps des pauses ? Pourquoi ?

La semaine à points consiste à faire participer les élèves à la réalisation de défis ou de duels entre élèves ou même avec les animateurs. Elle permet d’amener du monde sur les activités pour valoriser la participation de tous sur les temps de vie à la MFR ! Les points peuvent uniquement se gagner et non se perdre, nous valorisons uniquement les défis et bonnes actions. Nous donnons également des points pour ceux qui apportent des bouchons (10 points pour 50 bouchons), que l’on reverse à l’association les bouchons de l’espoir ! « J'ai ramené plus de 1000 bouchons, on va en gagner des points ! », raconte une élève de CAP1 Commerce.

Quelles sont les différentes animations proposées chaque semaine ?

Nous donnons une feuille avec tous les défis et une feuille d’inscription au tournoi de la semaine. Le lundi matin lors de l’accueil, les moniteurs présentent à leurs élèves les défis et inscrivent quelques élèves au tournoi.

Notre semaine est rythmée par les animations : libre le lundi, sportive le mardi, jeu de société le mercredi et culturelle le jeudi.

Les défis et le tournoi se déroulent jusqu’au jeudi midi. Nous comptons les points le vendredi. On annonce le vainqueur lors du départ en donnant le paquet de M&M’s aux gagnants !

Comment les jeunes se sentent-ils impliqués ? Y a t-il des jeunes qui ne participent jamais aux défis, aux animations… ?

Les motivations des jeunes sont les envies de gagner pour les compétiteurs, le plaisir de jouer et de participer pour la plupart. « On gagne souvent, on a déjà pris de l'avance pour gagner le grand prix », affirme un élève de 1ère MCV.

Motivation chaque semaine : un paquet de M&M’s pour les gagnants. Aussi, une sortie karting pour les gagnants des deux semestres de l’année. Certains sont mauvais perdants et crient au scandale… D’autres sont bons perdants et revanchards !

Quels sont les groupes les plus participatifs ? pourquoi ?

Il n’y a pas de catégorie d’âge ou de promotion qui participe plus que d’autres, les plus jeunes sont très joueurs mais les plus grands se prennent aussi beaucoup au jeu ! Le pôle 4/3e est bien investi, le groupe commerce également… Le groupe agricole est présent mais sur certaines classes. Dans ce qui ressort, les classes avec des moniteurs responsables investis sont souvent celles qui gagnent le plus de points ! Certains jeunes ne participent pas aux défis, ni aux animations. Nous laissons le choix et nous n’obligeons personne, les activités sont toujours mieux avec des personnes joueuses.

Il n’y a pas de catégorie d’âge ou de promotion qui participe plus que d’autres, les plus jeunes sont très joueurs mais les plus grands se prennent aussi beaucoup au jeu ! « Les commerces doivent négocier quelque chose pour gagner, c'est sûr, c'est pas normal qu'ils aient tous ces points » rétorque un élève de 3ème. Le groupe agricole est présent mais sur certaines classes. Dans ce qui ressort, les classes avec des moniteurs responsables investis sont souvent celles qui gagnent le plus de points ! Certains jeunes ne participent pas aux défis, ni aux animations. Nous laissons le choix et nous n’obligeons personne, les activités sont toujours mieux avec des personnes joueuses.

Interview réalisé par les CAPA1 et les 3ème A
Valérie ROYER et Diane LIZÉE

MFR Segré-en-Anjou-Bleu

Dans quel contexte avez-vous été à l’EHPAD ?

Dans le cadre d’un projet de classe nous allons rendre visite aux personnes âgées de l’EHPAD de Pouancé. Nous avons la chance d’être accueillis six fois dans l’année par le personnel. Durant ces visites, nous réalisons différentes activités auprès des personnes âgées.

Quels types d’activités proposons-nous ?

Les activités que nous proposons sont adaptées en fonction des personnes et de leur situation.

Lors de la première visite, nous avons réalisé un photomontage pour nous présenter et faire connaissance.

Durant la deuxième visite, nous avons organisé un goûter et fait différents jeux de société avec les anciens.

Pour la 3ème journée, nous avons organisé un loto. Nous avons réalisé nous-mêmes une partie des lots et avons effectué des demandes de sponsors auprès de différents commerces de Pouancé pour les autres.

À la fin de l'année scolaire, nous irons à l’EHPAD une journée pour organiser un repas et faire des activités avec les résidents. Nous espérons faire un barbecue et faire venir une calèche pour se promener dans le parc de l'EHPAD avec les résidents !

Qu'en pensent les résidents ?

Lors de notre deuxième journée, nous avons pu interviewer Jean. Il nous a dit : « Vous voir est un plaisir. Les activités que vous nous proposez nous sortent de notre quotidien ! »

Lisa, Léna, Alissa, Faustine
(première CGEH)

Nous sommes élèves à la MFR CFA de Pouancé, en 1ère bac professionnel Conduite et Gestion de l'Entreprise Hippique. Dans le cadre de notre formation, nous avons la chance de partir en stage un mois à l’étranger grâce au programme Erasmus +.

Chacun d'entre nous a eu la possibilité de choisir entre l’Irlande et la Belgique en fonction de son niveau d’anglais.

Trois d’entre nous avons donné notre avis avant le départ, Nathan Lemaitre partant pour la Belgique, Eline Guillet et Lilwen Gaillard pour l’Irlande.

Nathan nous a exprimé une certaine excitation pour ce voyage : « J’espère me retrouver dans une écurie bienveillante et sensible au bien être équin. J’aimerais avoir une approche nouvelle sur ma façon de monter pour me perfectionner à cheval ».

« Nous avons hâte d’y aller, de découvrir la culture du pays ainsi que leur approche envers les chevaux" ajoutent Lilwen et Eline. Eline espère « tomber sur une écurie qui la pousse vers le haut afin de la perfectionner dans le grooming international ». Lilwen souhaiterait elle « découvrir une approche différente des jeunes chevaux ».

Nathan, Lilwen et Eline
1ère Bac Pro CGEH

MFR-CFA Pouancé

Sharing ideas and opening new doors

Le 16 février, le CFP de Jallais a accueilli une délégation croate composée de Itana, Davin and Goran Ivan. For us, it was a great opportunity to meet new people, discover another way of working and share our ideas about vocational training.

Pédagogie de l’alternance.

We also compared the systems in France and Croatia, and it was interesting to discover both differences and similarities.

One important topic was the link between school and companies. Nous avons échangé sur l’importance d’adapter les formations aux besoins des entreprises pour help learners find a job more easily. This reminded us how important it is to prepare students for real professional life.

Ils ont découvert plusieurs activités du centre (la location de salles et la cuisine centrale). We also shared a friendly lunch prepared by the catering team.

In the afternoon, Estelle LUCAS, de la Fédération Régionale des Pays de la Loire, joined us to speak about the link between classroom organisation and teaching methods. This showed that classroom design can change the way students learn and participate.

Une journée enrichissante.

We discovered new ideas and possible future projects, like artificial intelligence in herbalism training or Erasmus exchanges between our organisations.

The adventure continues, and Europe is closer than ever ! ahead of us.

Steven et les Croates

CFP de Jallais

De tous horizons

Le centre de formation accueille des adultes en reconversion professionnelle et des demandeurs d’emploi, avec des parcours adaptés à chaque projet dans les domaines de l’agriculture, de l’hôtellerie-restauration et de l’entrepreneuriat.

L'apprentissage se fait par l’action. « Nous vivons des expériences concrètes qui donnent du sens à notre formation.

Elles nous permettent de travailler ensemble et de montrer ce que nous savons faire », ajoutent les apprenants.

Au coeur du territoire

Après l’accueil des invités par le directeur du centre, une présentation des formations a été réalisée par l'ensemble des classes.

« Ici, chaque apprenant construit progressivement son projet professionnel, à travers des expériences concrètes et adaptées à son parcours construit sur mesure », a souligné Steven Lorin-Brenot.

Apprendre, c’est aussi se former en faisant, ensemble. Cette journée en a été une illustration avec un événement imaginé par les apprenants de la formation Cuisinier gestionnaire en restauration collective, de la préparation jusqu’à la réalisation d’un cocktail sur le thème des Pays-de-la-Loire.

Ce projet leur a permis de mettre en pratique leurs apprentissages, de s’organiser en équipe, de faire preuve de créativité et d’accueillir des invités issus du territoire et des réseaux partenaires : anciens stagiaires, maîtres de stage, professionnels de la restauration collective, exploitants agricoles et élus locaux.

« Ces moments concrets rendent le projet professionnel plus vivant et donnent confiance pour la suite », résume un membre de l’équipe pédagogique.

Actions essentielles

Des actions, pour nous sentir pleinement acteurs de notre parcours, à prendre la parole devant des professionnels et à mieux nous préparer à notre avenir.

Les apprenants
et toute l'équipe

CFP de Jallais

Le samedi 14 mars dernier, à l’occasion des portes ouvertes, de nombreux visiteurs sont venus découvrir les formations et échanger avec les équipes, les formateurs et les apprenants.

Les filières

Parmi les temps forts, nous, apprenants en Titre TEA "Technicien Entrepreneurs en Agriculture", futurs responsables d’exploitations agricoles, nous avons animé une présentation des secteurs de l’agriculture et des possibilités d’installation.

À travers nos échanges avec le public, il a été mis en avant la diversité des métiers agricoles, les compétences qu’ils demandent et les perspectives qu’ils offrent. Cette action s’inscrit dans notre préparation aux examens.

Cette journée a été pour nous une belle occasion de valoriser notre travail au quotidien et de montrer que le centre est un lieu d’apprentissage, de pratique et de construction d’avenir. « C’était une belle opportunité de faire découvrir notre parcours et d’échanger directement avec le public ».

Un atelier cookies, animé par les apprenants en restauration collective, a également contribué à la convivialité de la journée. Les témoignages d’anciens apprenants ont, eux aussi, permis aux visiteurs de mieux se projeter dans leur futur parcours.

Les apprenants TEA

CFP de Jallais