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Lycée Notre-Dame-du-Roc, La Roche-sur-Yon, le 19/01/2026.
L’IA chez les jeunes, quels impacts ?
En tant qu'utilisateurs de l’Intelligence artificielle, nous nous sommes posés la question de son impact.
D'après nos recherches 80 % des jeunes français aujourd’hui utilisent l’IA au quotidien, quelquefois pour de mauvaises utilisations.
En étant assez proche des jeunes, nous remarquons que beaucoup d’entre eux l’utilisent pour leurs devoirs ou pour tout autre usage qui comporte de la réflexion. Qu'en est-il de l'analyse personnelle ? Les jeunes peuvent éprouver des difficultés dans les examens. L'IA a un très grand impact psychologique sur nous. Pour être encore plus précis, 86 % des étudiants en France utilisent l’IA dans leurs études, dont plus de la moitié au moins une fois par semaine. L’IA est devenue un outil d’usage courant dans les pratiques académiques.
ChatGPT Nous avons demandé à ChatGPT quel impact a-t-il sur les jeunes et voici sa réponse.
Impacts potentiellement positifs
Accès rapide à l’information : je peux aider à apprendre, comprendre un cours, débloquer une difficulté.
Développement des compétences : rédaction, langue, pensée critique (si l’usage est guidé).
Soutien émotionnel léger : offrir de l’écoute et des pistes de réflexion (sans remplacer un humain).
Curiosité et créativité : stimuler l’imagination, les projets, la motivation.
Risques possibles Dépendance excessive : si un jeune me laisse réfléchir à sa place, il peut perdre en autonomie.
Information erronée ou mal comprise : je suis puissant mais pas parfait.
Remplacement des interactions humaines : risque d’isolement si l’IA devient le seul interlocuteur.
Biais ou normalisation : si un jeune prend toutes mes réponses comme “la vérité”.
Impact réel =
dépend de l’encadrement Un jeune bien accompagné, qui utilise l’IA comme un outil, peut en tirer énormément de bénéfices.
Un jeune laissé seul, qui utilise l’IA comme référence absolue, peut être fragilisé. »
Selon notre expérience, nous pouvons témoigner que l'IA est présente dans notre quotidien, autant pour notre usage personnel que pour les cours. Certains professeurs aujourd'hui nous demandent d'utiliser ChatGPT pour corriger certains cours ou pour effectuer des travaux vus en classe. Une journée pédagogique a eu lieu dans notre lycée pour les enseignants. Cette journée consistait à expliquer comment utiliser les IA dans le cadre scolaire. En début d'année scolaire de seconde, nous avons assisté à une intervention consacrée aux réseaux sociaux. Lors de cette intervention, une petite partie du temps parlait de l'IA. Pour comparer aux années précédentes, lors de nos années collège, aucun temps n'était consacré à la prévention de l'IA. Maintenant, tous les établissements en parlent aussi bien négativement que positivement.
En effet, l'IA prend de plus en plus de place dans le travail scolaire et les professeurs en ont conscience. Ils essaient donc de s'adapter à ce nouveau mode de fonctionnement pour travailler avec les élèves et pour faciliter leur travail. Cependant, cela peut parfois prendre trop d'ampleur et inciter les élèves à ne plus travailler sans l'IA ou à tricher avec son aide.
Pour conclure, cela peut entraîner des conséquences négatives sur les résultats aux examens. Il faudrait trouver des solutions pour trouver un juste milieu entre l'utilisation de l'IA ou ne pas l'utiliser en fonction des situations. En effet, on pourrait l'utiliser pendant les cours ou pour nous aider en cas de besoin mais pas en faire une nécessité.
Clémence PETE et
Héloïse ANNONIER, seconde G.
En étant assez proche des jeunes, nous remarquons que beaucoup d’entre eux l’utilisent pour leurs devoirs ou pour tout autre usage qui comporte de la réflexion. Qu'en est-il de l'analyse personnelle ? Les jeunes peuvent éprouver des difficultés dans les examens. L'IA a un très grand impact psychologique sur nous. Pour être encore plus précis, 86 % des étudiants en France utilisent l’IA dans leurs études, dont plus de la moitié au moins une fois par semaine. L’IA est devenue un outil d’usage courant dans les pratiques académiques.
ChatGPT Nous avons demandé à ChatGPT quel impact a-t-il sur les jeunes et voici sa réponse.
Impacts potentiellement positifs
Accès rapide à l’information : je peux aider à apprendre, comprendre un cours, débloquer une difficulté.
Développement des compétences : rédaction, langue, pensée critique (si l’usage est guidé).
Soutien émotionnel léger : offrir de l’écoute et des pistes de réflexion (sans remplacer un humain).
Curiosité et créativité : stimuler l’imagination, les projets, la motivation.
Risques possibles Dépendance excessive : si un jeune me laisse réfléchir à sa place, il peut perdre en autonomie.
Information erronée ou mal comprise : je suis puissant mais pas parfait.
Remplacement des interactions humaines : risque d’isolement si l’IA devient le seul interlocuteur.
Biais ou normalisation : si un jeune prend toutes mes réponses comme “la vérité”.
Impact réel =
dépend de l’encadrement Un jeune bien accompagné, qui utilise l’IA comme un outil, peut en tirer énormément de bénéfices.
Un jeune laissé seul, qui utilise l’IA comme référence absolue, peut être fragilisé. »
Selon notre expérience, nous pouvons témoigner que l'IA est présente dans notre quotidien, autant pour notre usage personnel que pour les cours. Certains professeurs aujourd'hui nous demandent d'utiliser ChatGPT pour corriger certains cours ou pour effectuer des travaux vus en classe. Une journée pédagogique a eu lieu dans notre lycée pour les enseignants. Cette journée consistait à expliquer comment utiliser les IA dans le cadre scolaire. En début d'année scolaire de seconde, nous avons assisté à une intervention consacrée aux réseaux sociaux. Lors de cette intervention, une petite partie du temps parlait de l'IA. Pour comparer aux années précédentes, lors de nos années collège, aucun temps n'était consacré à la prévention de l'IA. Maintenant, tous les établissements en parlent aussi bien négativement que positivement.
En effet, l'IA prend de plus en plus de place dans le travail scolaire et les professeurs en ont conscience. Ils essaient donc de s'adapter à ce nouveau mode de fonctionnement pour travailler avec les élèves et pour faciliter leur travail. Cependant, cela peut parfois prendre trop d'ampleur et inciter les élèves à ne plus travailler sans l'IA ou à tricher avec son aide.
Pour conclure, cela peut entraîner des conséquences négatives sur les résultats aux examens. Il faudrait trouver des solutions pour trouver un juste milieu entre l'utilisation de l'IA ou ne pas l'utiliser en fonction des situations. En effet, on pourrait l'utiliser pendant les cours ou pour nous aider en cas de besoin mais pas en faire une nécessité.
Clémence PETE et
Héloïse ANNONIER, seconde G.
